AREA: TODAS LAS ÁREAS
TEMA: EL CAMINO DE SANTIAGO
NIVEL toda
CURSO: 1º a 6º
TIEMPO: Una quincena
ESPACIO: Aula, sala de informática, recorrer un tramo del camino
INTRODUCCIÓN:
Se intenta promover el reconocimiento de los valores patrimoniales, culturales, naturales y sociales que atesoran los Caminos a Santiago por Castilla y León. Contribuir a que el alumnado conozca el contexto en el que nacen los Caminos a Santiago, su esencia y su verdadero significado.
http://youtu.be/ymdCzdA43XoSe intenta promover el reconocimiento de los valores patrimoniales, culturales, naturales y sociales que atesoran los Caminos a Santiago por Castilla y León. Contribuir a que el alumnado conozca el contexto en el que nacen los Caminos a Santiago, su esencia y su verdadero significado.
UNIDAD
DIDACTICA: EL CAMINO DE SANTIAGO
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Objetivos:
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Contenidos:
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1.- Diferenciar y situar los distintos
trazados y tramos del Camino de Santiago (CdS) en nuestra comunidad autónoma.
2.- Definir peregrinación, situar distintas
peregrinaciones, y conocer quienes son peregrinos en diferentes religiones y
cuales son sus Santos Lugares.
3.- Identificar y conocer los diversos símbolos del CdS.
4.- Conocer los principales rasgos
característicos de un peregrino.
5.- Situar los territorios por donde transcurre
el CdS en Europa, en nuestro país, comunidad
autónoma y nuestra provincia.
6.- Conocer cómo se prepara y se realiza
hoy el CdS.
7.- Conocer el origen e historia del CdS y
su importancia en la historia de Europa.
8.- Conocer e identificar las diferentes
expresiones artísticas civiles y religiosas, que se dan a lo largo del CdS.
9.- Comprender el significado de ser
peregrino y peregrinar para el cristiano en la sociedad actual.
10.- Conocer la labor de
11.- Valorar los distintos aspectos de la
convivencia que surge a raíz de realizar el CdS , o algún trayecto
de su recorrido.
12.- Identificar los diferentes ecosistemas
y accidentes geográficos que atraviesan los diferentes recorridos del CdS
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Conceptos:
1.- La importancia del Camino de Santiago.
2.- Peregrino.
3.- Peregrinación.
4.- Santos Lugares.
5.- Santiago, el Apóstol.
6.- “Camino”.
7.- Año Jacobeo.
8.- Religión.
9.- Símbolos del Camino de Santiago.
10.- Arte religioso.
11.- Los diferentes recorridos del Camino
de Santiago.
12.- El voluntariado.
13.- Ecosistema.
Procedimientos:
.- Visionado de película o montaje
audiovisual, sobre la preparación y realización del CdS, o de algún tramo.
.- Situar Santiago de Compostela, y el
recorrido del “camino francés” en un mapa.
.- Lecturas de algunos párrafos escogidas
que narran experiencias de peregrinos a lo largo de la historia.
.- Realización de mapas con el recorrido del CdS en Europa,
en nuestro país, comunidad autónoma y en nuestra provincia.
.- Observación y análisis de alguna obra de
arte religiosa del CdS.
.- Reconocer, tocar, oler,…elementos y
símbolos que forman parte del CdS.
.- Valoración sobre la realización del CdS,
o de alguno de sus tramos.
.- Escuchar y valorar la experiencia de
personas o compañeros que han realizado el Camino.
.- Observación y análisis de los mapas y gráficos que muestran el CdS por Palencia.
.- Visionado de imágenes que ayudan a conocer las distintas
realizaciones civiles y religiosas del CdS.
.- Leer y comentar artículos de prensa que
traten distintos aspectos del CdS.
.- Dibujar mapas donde se reproducen
recorridos del Camino de Santiago.
.- Realización de ejercicios de
localización de lugares del CdS.
.- Observación y análisis de imágenes del
Apóstol Santiago.
.- Elaboración de definiciones para las
palabras clave: peregrino, “camino”, Santos Lugares, Año Xacobeo,
peregrinación, arte religioso,…
.- Leer y comentar la historia y expansión del camino de Santiago.
.- Conocer las experiencias que los
cristianos y
.- Escuchar y conocer la música, y los
sonidos propios del Camino.
.- Preparar lo necesario para la
realización de un tramo de unos de los recorridos del CdS. Villasirga-
Carrión
.- Escuchar y valorar la experiencia de
personas o compañeros que han participado en experiencias de voluntariado a
lo largo del Camino.
.- Pone en común con los de la clase la
revisión de la experiencia de preparar y realizar un tramo del recorrido del CdS.
.- Visualizar algún tramo de un recorrido y
diferenciar ecosistemas y distintas vegetaciones y climatología que surge a
lo largo del CdS.
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Actitudes:
Ø Valoración y respeto por las costumbres y formas de
vida de los antepasados.
Ø Interés por conocer los restos arqueológicos
presentes en nuestra comunidad.
Ø Valoración de la historia como aprovechamiento de
los conocimientos de generaciones
anteriores.
Ø Sentirse sujetos activos de la historia.
Ø Interés por la precisión y exactitud en la
localización temporal y espacial de los restos y elementos del pasado.
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Descriptores
competenciales:
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Tareas:
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1.- Competencia en comunicación lingüística
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Ø Definir conceptos.
Ø Elaborar textos descriptivos(orales y escritos) a
partir de la observación de láminas
Ø Aprendizaje de vocabulario.
Ø Elaboración de textos descriptivos(redacción)
Ø Argumentar las opciones personales en los debates.
Ø Escuchar con respeto las opiniones de los demás.
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: 2.- Competencia matemática
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Ø Preparación de la salida cultural:
Ø Consulta de un mapa para seguir itinerario.
Ø Calculo de los kilómetros
Ø Coste del viaje teniendo en cuenta el número de
alumnos
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3.- Conocimiento e interacción con el mundo físico
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Ø Conocer el espacio físico donde se desarrollan las
distintas sociedades prehistóricas (Atapuerca):
Ø Visitar los yacimientos
Ø Conocer las formas de vida de la prehistoria reproducidas en el parque temático
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4.- Tratamiento de la información y competencia
digital
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Elaborar una ficha de
trabajo visitando
·
Observatorio
·
Historia
·
Yacimiento
espacio didáctico
Ø Uso de la calculadora para resolver problemas.
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5.- Competencia Social y ciudadana
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Ø Práctica cooperativa para elaborar las normas de la
visita.
Ø Respeto a las normas que regulan la excursión.
Ø Respeto y cuidado del patrimonio cultural
Ø Aceptar las criticas a las opiniones personales.
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Descriptores
competenciales:
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Tareas:
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6.- Competencia artística y cultural
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Ø Valoración de la importancia y belleza del arte
prehistórico.
Ø Descubrir y valorar distintas pinturas y monumentos
megalíticos.
Ø Aprender en el parque temático como elaborar las
pinturas.
Ø Observación en el parque temático de las distintas
técnicas que tenían para pintar.
Ø Realizar una pintura prehistórica o una obra en
arcilla.
Ø Realizar en plastilina distintos tipos de vasijas y
señalar su uso.
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7.- Competencia para aprender a aprender.
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Ø Comparar fuentes, sintetizar los contenidos
trabajados y argumentar las respuestas
personales.
Ø Sintetizar contenidos.
Ø Realizar esquemas y mapas conceptuales elaborar
trabajos.
Ø Comparar distintas fuentes.
Ø Formular interrogantes.
Ø Argumentar respuesta que se dan a cuestiones
planteadas.
Ø Organizar el tiempo de que dispongo para realizar las distintas actividades.
Ø Tomar notas.
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8.- Competencia de autonomía o iniciación personal.
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Ø Habilidad para planificar el trabajo y desarrollar
las distintas actividades.
Ø Extraer conclusiones ante el planteamiento de
diversas cuestiones.
Ø Actuar sin inhibición .
Ø Mostar una actitud favorable al dialogo y la
cooperación
Ø Valoración realista entre el esfuerzo que ponemos en
las tareas y los resultados obtenidos.
Ø Inventiva y uso de la creatividad
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Recursos :
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Metodología :
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Ø Fotocopias Variadas
Ø Prensa Escrita
Ø Estudios Científicos Actualizados
Ø Hojas De Datos
Ø Libro de texto
Ø Calculadora
Ø Gráficas
Ø Esquemas Explicativos
Ø Internet
Ø
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Ø Lectura de textos.
Ø Realización de ejes cronológicos.
Ø Observación de ilustraciones.
Ø Extracción de datos obtenidos de las ilustraciones.
Ø Buscar diferencias entre las distintas formas de vida en los diferentes periodos
de
Ø Descripción de pinturas y monumentos megalíticos.
Ø Observación de útiles prehistóricos y deducir la
función que tenían.
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Recursos :
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Metodología :
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Ø Cañón de Proyección
Ø Correo Electrónico
Ø Programas Informáticos
Ø Organigramas
Ø Materiales Y Libros Diversos
Ø Mapas
Ø Visitas A Instalaciones (Atapuerca Y Parque
Temático)
Ø Webquest…
Para entretenerme – Whatsapp, youtube, cinetube, rojadirecta.es,
triviados, endomondo, navegador móvil, juegos (triviados), invenio Carmen,
ipad, navegador gps, radio, tuenti, móvil música, shazam, cinetube, youtube,
instagram, calendario móvil evernote, emoción,...
Para trabajar – gmail, google, youtube, wikipedia, dropbox, Word,
powerpoint, Publisher (office), pdf, jpg, …
Para comunicarme –
whatsapp, facebook, mail, telefono movil y fijo,
|
Ø Organización
de mi PLE en grupo
Ø Elaboración
de un blog con el trabajo
Ø Comparación entre los útiles de piedra y los útiles
de metal.
Ø Realizar una pintura prehistórica; o un monumento o
un útil prehistórico, arcilla o plastilina…
Ø Redacción con el tema “un día de mi vida si fuera un
niño de
Ø Buscar información sobre Atapueca en Internet.
Resolver
problemas planteados en relación con la visita a Atapuerca.
Ø …
Ø
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Criterios de
evaluación:
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Instrumentos de
evaluación :
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1,1.- Señala en los mapas: Palencia, Castilla
y León, Galicia y Europa.
1,2.- Sitúa en un mapa lugares
significativos del Camino.
1,3.- Nombra lugares por donde pasa el
Camino.
1,4.- Sabe situar los distintos recorridos
en nuestro entorno: el Camino de Santiago Francés, el camino de la costa y el
del interior, ambos en Euzkadi.
2,1.- Explica quien es peregrino y que es una peregrinación.
2,2.- Localiza en un mapa lugares de
peregrinación para distintas religiones en el mundo.
2,3.- Nombra distintas peregrinaciones que
se realizan en nuestra comunidad autónoma.
2,4.- Nombra distintas peregrinaciones que
realizan hoy los cristianos en el mundo: a Tierra Santa, a Roma, a Santiago
de Compostela, a Fátima, a Lourdes, a Santo Toribio de Liébana,…
2,5.- Explica los motivos que mueven a las
personas a ser peregrinos.
3,1.- Interpreta la información que aparece
en las guías del Camino.
3,3.- Conoce y nombra alguno de los objetos
que identifican a los peregrinos.
3,3.- Identifica e interpreta señalizaciones y marcas propias del
recorrido.
4,1.- Explica los motivos e intereses que
mueven a las personas a ser peregrinos, y en especial a realizar el Camino de
Santiago.
5,1.- Señala los distintos recorridos del
CdS que atraviesan nuestro territorio.
6,1.- Nombra los tres modos aceptados de ir
en peregrinación a Santiago de Compostela.
6,2.- Indica las principales dificultades
en la realización del CdS.
7,1.- Explica lo principal de la historia y
leyenda de cómo surgió el CdS.
7,2.- Conoce como surgen los distintos
recorridos del CdS.
8,1.- Nombra distintos estilos artísticos
que se dan lo largo del CdS.
8,2.- Identifica los principales monumentos
del CdS.
8,3.- Conoce el significado de los términos
de los edificios y obras de arte
religiosas cristianas a lo largo del CdS.: basílica, convento, hospital,
ermita, catedral, castillo, …
9,1.- Explica las actividades y los lugares
preparados a lo largo del CdS para apoyar y ayudar al peregrino.
10,1.- Nombra los trabajos de apoyo y
colaboración que a lo largo de Camino realiza
11,1.- Explica la revisión hecha por el
alumno, de la experiencia realizada en un tramo del CdS.
11, 2.- Colaborar y participar en los
preparativos necesarios para la realización de un tramo de uno de los
recorridos del CdS con sus compañeros.
12,1.- Nombra diferentes ecosistemas , accidentes geográficos;
que atraviesan los recorridos del CdS.
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Ø Observación de las preguntas planteadas
Ø Pruebas orales y escritas
Ø Interés y motivación por el tema.
Ø Escala de observación
Ø Pruebas de ejecución.
Ø Información previa y feed-back
Ø Evaluación continua
Ø Tareas de clase
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RÚBRICA
MUY BAJO
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BAJO
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MEDIO
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ALTO
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MUY ALTO
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COMPETENCIA APRENDER A APRENDER
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X
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COMPETENCIA SOCIAL
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X
| ||||
COMPETENCIA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.
|
X
| ||||
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
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X
| ||||
COMPETENCIA DIGITAL.
|
X
| ||||
COMPETENCIA MATEMÁTICA
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X
| ||||
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL
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X
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